lunes, 23 de mayo de 2011

Jugando en nuestro rincón

Hace ya unas semanas que le dimos una nueva organización al comedor, cambiando una zona donde habian dos butacas de lectura, por dos EXPEDIT de Ikea 2X2 para poner a la vista los juguetes y materiales de Samuel. Parece una tonteria, si son los mismos que están en el baúl de los trastos!!!
Pues NO!
Menuda diferencia.

Supongo que los niños tan pequeños no deben recordar muy bien si sus juguetes están en un sitio o en otro, y menos si están todos revueltos en un mogollón.

Ahora si que los busca y juega con ellos, aunque normalmente le tenemos que acompañar alguno de los dos, su padre o yo y pintar y poner tapas...he redescubierto la pintura, creo que no lo hago tan mal como pensaba, porque cuando hago los dibujos reconoce lo que es! PATO! ELI! dice
encantado al ver al caracterizado el elefante rosa de Pocoyo!

Para muestra unas fotos:

















En una EXPEDIT tiene: los juguetes de construcciones, los que hacen música, los vehículos y finalmente, recipientes vacios para utilizar con lo que quiera.

En la otra Expedit tiene: tupper con tapas para ir metiéndolas dentro, lápices y papel para dibujar (le encanta), los cubos, palas y rastrillos y en el último, el juego de Ikea de meter los aros de madera por el agujero y otro tupper con llaves.

Ya se puede tirar una hora entre unas cosas y otras!!!


domingo, 15 de mayo de 2011

Entrevista a Ashley Montagu



Los humanos hemos nacido para la cooperación, para jugar, amar y vivir, y sólo la fustración de estos impulsos conduce a la agresividad y violencia.

Montagu rechaza en este artículo publicado en El País la idea de la violencia como instinto, así como las falacias del hombre primitivo o salvaje. El texto hace hincapié en que la guerra es una elaboración sofisticada del ser humano urbano.






El mito de la violencia humana

Ashley Montagu


¿Por qué está el mundo tan lleno de agresividad? ¿Por qué son tan frecuentes la hostilidad y la crueldad entre los seres humanos? ¿Por qué se amenazan entre sí las naciones con el exterminio nuclear? ¿Por qué aumenta la delincuencia prácticamente en todas partes? ¿Cuál puede ser la respuesta? La más cómoda es, desde luego, afirmar que el ser humano es un ser imperfecto, nacido en pecado y agresivo por naturaleza. Además, esta explicación es satisfactoria para casi todo el mundo, porque a quien nace predeterminado no puede culpársele por su forma de comportarse.

Muchos escritores, científicos, dramaturgos y cineastas han apoyado la concepción de la supuesta maldad innata del ser humano. Si por todas partes se manifiesta la violencia y la agresividad, ¿cómo podemos negar que la agresividad sea instintiva, que pertenezca a la propia naturaleza humana? Así se llega a una explicación. La explicación que lo explica todo.

La verdad es, sin embargo, que una interpretación tan gratificante nos hace sentirnos muy tranquilos, nos libera de toda culpabilidad, nos exime de la responsabilidad de hacer todo lo que podamos para reducir la violencia que se manifiesta en nuestra convivencia y en el mundo en general. Pero las respuestas que lo explican todo, de hecho no explican nada. Como escribió el gran filósofo inglés John Stuart Mill, "de las posibles maneras de eludir las influencias de la moral y la sociedad sobre la mente humana, la más corriente es la de hacer responsable de las diferencias de comportamiento y carácter a diferencias naturales innatas".

Permítasenos, por tanto, analizar lo que algunos conocidos escritores y otras personalidades relevantes han dicho sobre el tema de la violencia humana; y veamos después si estas opiniones pueden mantenerse a la vista de los hechos.

William Golding cuenta en su novela El señor de las moscas la historia de un grupo de niños en edad escolar abandonados en una isla, que se convierten en arquetípicos salvajes y comienzan a perseguirse unos a otros. Golding dice que su novela es "un intento de analizar los defectos de la sociedad a la luz de los defectos de la naturaleza humana". Pero la verdad es que no busca las razones de nada; simplemente, parte de la idea de que tanto la sociedad como la naturaleza humana están programadas para la crueldad, el sadismo y el crimen.

Instinto de muerte

A la vista de su brillante y terrible narración, es verdaderamente difícil sostener que los hechos reales que se han producido en situaciones parecidas a la descrita en la novela de Golding no apoyan sus conclusiones. Por ejemplo, a comienzos de los años sesenta, durante un viaje rutinario de una isla a otra, unos melanesios dejaron en un atolón seis o siete niños de edades comprendidas entre dos y doce años, con la idea de recogerlos poco después; pero sobrevino una tormenta que les impidió regresar hasta pasados varios meses. Cuando los niños fueron rescatados se descubrió que se habían portado a las mil maravillas: habían aprendido a buscar agua potable, se alimentaban sobre todo de pescado, eran capaces de construir refugios y, en líneas generales, habían construido una comunidad en buena convivencia, sin luchas, peleas ni problemas de liderazgo.

Konrad Lorenz, el investigador austriaco que fue premio Nobel por sus trabajos sobre el comportamiento animal, se esforzaba por demostrar en su muy leido libro sobre la agresión que el intinto de lucha humano dirigido hacia sus congéneres es la causa de la violencia contemporánea. Antes que él, Freud había defendido la misma idea con la definición del instinto de muerte, que orientaba el comportamiento del hombre hacia la destrucción y la guerra. El dramaturgo Robert Ardrey defendió la misma tesis en sus libros "African Genesis (Génesis en Africa)", "The territorial imperative" y otros. Y el etnólogo Desmond Morris llegó aún más lejos en su libro "El mono desnudo" afirmando que "es una tontería que debatamos sobre controlar nuestros sentimientos de territorialidad y agresividad", ya que nuestra propia naturaleza, puramente animal, "nunca lo permitirá":

Desgraciadamente, la mayoría de los escritores que han tratado el tema de la naturaleza humana han sido incapaces de discriminar entre sus prejuicios y las leyes de la naturaleza humana. Otro de estos prejuicios consiste en creer que el comportamiento agresivo del hombre es instintivo. No hay en parte alguna pruebas de ninguna clase de que los seres humanos tengan verdadero instinto. Y, por otro lado, hay muchas pruebas de que todo comportamiento agresivo -como todo comportamiento profundamente humano- es aprendido.

La característica más destacada de la especie humana es su educabilidad, el hecho de que todo lo que sabe y hace como ser humano ha de aprenderlo de otros seres humanos. Y esto lo ha ido aprendiendo en sus cuatro millones de años de evolución, a partir del momento en que los hombres hubieron de abandonar la vida en los árboles -que escaseaban a causa del descenso de lluvias- y asentarse en llanuras abiertas donde tenía que cazar para subsistir. En la caza son muy importantes la cooperación, la capacidad para solucionar rápidamente los problemas imprevistos y la adaptabilidad. Los instintos que predeterminaran el comportamiento no hubieran tenido ninguna utilidad en el nuevo nivel de adaptación hacia el que los seres humanos habían evolucionado: la parte aprendida, hecha por el ser humano, del entorno; en otras palabras, la cultura. Lo que hacía falta era saber cómo abrirse paso en un entorno creado por el hombre, y las reacciones biológicamente predeterminadas resultaban inútiles ante situaciones para las que habían sido pensadas ni eran apropiadas. Hacían falta respuestas, no reacciones; era preciso crear soluciones ante los nuevos y siempre cambiantes desafíos del entorno.

El instinto constituye un tipo de inteligencia recurrente que otras criaturas poseen y que las hacen mantenerse siempre en el mismo lugar en la escala biológica. Pero no es eficaz en el versátil entorno humano: ésta s la razón por la que los humanos no tenemos instintos de ninguna clase. La especialidad del ser humano es ser no especializado, capaz de adaptarse a lo imprevisto, maleable y flexible.

De la misma manera, las condiciones en que se desarrolló la evolución del ser humano a lo largo de los últimos miles de años hicieron muy importante la capacidad de cooperación.

Los grupos humanos eran muy pequeños hasta hace aproximadamente 12000 años; los constituían entre 30 y 50 individuos. En tales sociedades, cuyas actividades principales eran la recolección y la caza, la ayuda mutua y la preocupación por el bienestar de los demás -la cooperación- no sólo eran muy valoradas, sino que constituían condiciones estrictamente necesarias para la supervivencia del grupo. Los individuos agresivos no hubieran prosperado en tales sociedades. Por tanto, es muy improbable que pudiera haberse desarrollado algo parecido a un instinto de agresión, y mucho menos un instinto de territorialidad.

Por lo que al instinto de territorialidad respecta, conviene señalar qu ninguno de los grandes simios (ni el gorila, ni el chimpancé, ni el orangután) ni la mayoría de los monos que han sido estudiados poseen tal instinto. Sin embargo, como estos hechos contradicen las teorías de Ardrey, Morris y Lorenz, ellos los pasan por alto alegremente. Estos escritores escogen, a menudo, exclusivamente los aspectos de la realidad que vienen a demostrar sus teorías, aunque estos sean forzados o simplemente erróneos.

Falsas interpretaciones

Resultaría imposible examinar aquí los muchos errores en que incurren los citados escritores, pero sus teorías han sido estudiadas en detalle y rebatidas en mi libro "La naturaleza de la agresividad humana" y en otros dos volúmenes de los que he sido editor, "Man and agression" y "learning non-agression". Aquí sólo es posible analizar algunos de los errores y falsas interpretaciones en que caen estos escritores.

Tratando de demostrar que la agresividad es algo inherente a la naturaleza humana, Lorenz cita un estudio sobre los indios norteamericanos Utas, argumentando que "llevan una vida salvaje basada casi enteramente en la guerra y las razzias" y que, por consiguiente, "debe haber habido entre ellos un proceso muy intenso de selección, que ha dado como resultado un nivel de agresividad muy alto". Lorenz añade que "es bastante probable que esto produjera cambios en la herencia genética... en un período de tiempo corto". La violencia, los homicidios, los suicidios y las neurosis son para Lorenz pruebas de la agresividad innata de los Utas.

Pero el profesor Omer Stewart, máxima autoridad científica que ha estudiado esta tribu, ha demostrado que Lorenz está bastante equivocado. Ni los Utas fueron nunca belicosos ni estuvieron dominados por la violencia, la muerte, el suicidio y la neurosis. Lorenz habla repetidas veces de la belicosidad del hombre primitivo, pero no existe ninguna prueba de esto, e incluso es muy probable que no tuviera el más mínimo espíritu guerrero. Si el hombre primitivo hubiera sido belicoso no habría sobrevivido durante mucho tiempo, dado que el número de individuos que formaban los pueblos cazadores-recolectores era pequeño.

El mito de la territorialidad

Las pruebas que tenemos señalan que las guerras -esto es, los ataques organizados de un pueblo a otro- no comenzaron a producirse hasta el desarrollo de las comunidades urbanas, hace no más de 10000 años.

Por lo que hace a la territorialidad, defendida por Ardrey como una tendencia innata a ocupar y defender un territorio exclusivo, se trata de un mito más. Los seres humanos se comportan de muchas y muy diferentes maneras en lo relativo al territorio.

Algunos están apegados a sus territorios y defienden celosamente sus fronteras; otros, como los esquimales, carecen del sentido de la propiedad territorial y reciben bien a cualquiera que decida instalarse entre ellos. Los pueblos cazadores-recolectores viven a menudo sobre territorios cuyas fronteras se superponen y éstas nunca son motivo de conflicto de ninguna clase. Hay otros grupos tribales que se adaptan pacíficamente a la invasión de sus tierras marchándose a otro lugar. Para otros no constituye ningún problema abandonar sus tierras para ir a otras más adecuadas a sus objetivos.

Los grupos y la agresividad

En esencia, unas sociedades tienen sentido de la territorialidad y otras no. Y esto no tiene nada que ver con la tendencia o instinto, y sí mucho con lo que esos pueblos han aprendido a pensar y sentir sobre el territorio.

Morris habla de los grupos como un elemento que provoca las reacciones agresivas. La agresividad que en ellos surge no es una reacción, sino una respuesta; no es innata, sino aprendida. Los grupos en sí mismos no provocan la agresividad. Los indios asiáticos, los todas y los bihor del sur de la India, los hadza de África, los punan de Borneo, los pigmeos de la selva de Ituri, los arapesh del río Sepik (Nueva Guinea), los yamis de la isla de Orchid (cerca de Taiwán), los hopi y zuni de Norteamérica y otros muchos pueblos, como los tasaday de Mindanao (Filipinas), son comunidades no agresivas. Se podría decir, por supuesto, que tales pueblos han aprendido a controlar su agresividad innata. Pero esto implicaría asumir que existe algo así como un agresividad no aprendida, un deseo natural de herir a los demás. Hasta que alguien pueda darnos una mínima prueba de tal cosa, parece más razonable pensar -basándonos en las pruebas reales que tenemos- que no había una agresividad innata en un principio y que los citados pueblos no agresivos son así porque no han aprendido a reaccionar con agresividad ante ninguna situación.

Los hechos demuestran que el ser humano no nace con un carácter agresivo, sino con un sistema muy organizado de tendencias hacia el crecimiento y el desarrollo en un ambiente de comprensión y cooperación. Hay pruebas de que las tendencias humanas básicas están dirigidas hacia el desarrollo a través de la capacidad para relacionarse con los demás de manera cada vez más amplia y creativa, haciendo más fácil la supervivencia. Cuando estas tendencias básicas de comportamiento se frustran, los seres humanos tienden hacia el desorden y a convertirse en las víctimas de los otros humanos igualmente afectados por estos desajustes.

La salud es la capacidad de ser humano

La salud es la capacidad para amar, para trabajar, para jugar y para usar la propia inteligencia como una herramienta de precisión. Los humanos han nacido para vivir, como si vivir y amar fueran una misma cosa. Para amar hay que aprender a amar y sólo se aprende a hacerlo cuando se es amado. El afecto es una necesidad fundamental. Es la necesidad que nos hace humanos. De ahí que una persona que no haya sido así humanizada durante los seis primeros años de su vida padezca un proceso de deshumanización que le lleva a comportamientos destructivos, aprendidos en un intento desordenado y equivocado de adaptarse a un mundo también desordenado y provocador de tensiones. De estos desórdenes surgen toda la agresividad y los enfrentamientos violentos, tanto a escala individual como colectiva.

Muchos profetas apasionados han predicado largamente las virtudes del amor, pero pocos han señalado por sí mismos el camino. El significado de una palabra radica en los actos en que se manifiesta; al amor se le ha atribuido una significación ritual, pero casi nunca ha expresado su significado real como compromiso en el sentido de algo que se practica, de algo que es parte de nuestro comportamiento diario. Recordemos siempre que la humanidad no es algo que se hereda, sino que nuestra verdadera herencia reside en nuestra capacidad para hacernos y rehacernos a nosotros mismos. Que no somos criaturas, sino creadores de nuestro destino.

[Este artículo fue publicado en El País del domingo 14 de agosto de 1983]

martes, 10 de mayo de 2011

Y vosotros...comeis con vuestros hijos?


Hace unos dias, leyendo el blog de La cocinita de Chamberí, encontré el video del afamado chef del que soy fan, Jamie Oliver en el TED.

TED es una organización sin ánimo de lucro dedicada a difundir ideas que merecen la pena. Comenzó con una conferencia de cuatro días en California en 1984 y actualmente da soporte a ideas que pueden cambiar el mundo. “TED” significa Tecnología, Entretenimiento y Diseño, tres grandes áreas que en conjunto están dando forma a nuestro futuro. De hecho, el evento da cabida a una temática más amplia mostrando “ideas que merecen la pena” de cualquier otra disciplina. Los asistentes a las conferencias TED las denominan “el mejor balneario del cerebro” y “un viaje de cuatro días al futuro”.

>TED es un evento anual donde algunos de los pensadores y emprendedores más importantes del mundo están invitados a compartir en 18 minutos lo que más les apasiona. Sus charlas o “TEDTalks” están disponibles de forma gratuita en TED.com.


Los asistentes, de perfil muy variado (ejecutivos, científicos, creativos, filántropos…), son casi tan extraordinarios como los oradores, entre los que se incluyen: Bill Clinton, Bill Gates, Al Gore, Jane Goodall, Elizabeth Gilbert, Frank Gehry, Paul Simon, Sir Richard Branson, NandanNilekani, PhilippeStarck, NgoziOkonjo-Iweala, Isabel Allende y el ex-primer ministro británico Gordon Brown y Jamie Oliver!!!


En esta sesión TED, Jamie Oliver intenta exponer lo preocupante de la situación en EEUU y siguiendole muy de cerca la de Reino Unido, sobre la obesidad y más concretamente, la obesidad infantil.

El video es en inglés con subtitulos en español que se seleccionan desde un desplegable en la parte inferior.



Adicionalmente, también ha llegado a mis manos un estudio que corrobora que las comidas familiares hacen que los niños se mantengan más delgados y sanos.

Un estudio halla que comer con la familia ayuda a que los niños se mantengan más delgados y sanos.

Imagen de noticias HealthDay

Investigadores agruparon los datos de 17 estudios iniciales y hallaron que los niños que comían con sus familias de forma habitual eran 24 por ciento más propensos a comer alimentos saludables que los niños que rara vez comían con sus familias. También eran menos propensos a sufrir de trastornos alimenticios.

Los padres pueden "realmente entender e identificarse con" los hallazgos, publicados en la edición del 2 de mayo de Pediatrics, señaló la autora principal del estudio Amber Hammons, investigadora asociada posdoctoral de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.

"Queríamos estudiar la contribución de la familia en los resultados positivos relacionados con la nutrición", agregó Hammons. "Es importante que los padres sepan lo que pueden hacer, sobre todo con la obesidad y los hábitos alimenticios, y el papel que pueden desempeñar".

Mediante una búsqueda por Internet en 2009, los investigadores del Family Resiliency Center (Centro de recursos para la familia) de la universidad encontraron estudios importantes en los que participaron cerca de 183,000 niños y adolescentes de entre 3 y 17 años. Analizaron los hábitos alimenticios y el peso de los jóvenes y si habían hecho algo perjudicial para controlarlo

Los que comían tres o más veces a la semana con sus familias eran 12 por ciento menos propensos a tener sobrepeso que los que comían pocas veces o ninguna vez con sus familias, y 20 por ciento menos propensos a comer dulces, alimentos fritos, gaseosas y otros alimentos no saludables.

Comer juntos cinco o más veces redujo la probabilidad de una mala nutrición en 25 por ciento, según reveló un análisis de ocho de los estudios.

Los niños que comían con sus familias también eran 35 por ciento menos propensos a tener un "trastorno alimentario" para bajar de peso, tales como atracones, purgas, tomar pastillas para adelgazar o laxantes, vómitos, saltarse las comidas o fumar.

Se consideraba que los participantes tenían sobrepeso si su índice de masa corporal (IMC) era igual o superior al percentil 85, lo que significa que eran más gordos que el 85 por ciento de los niños de su edad.


FUENTES: Amber J. Hammons, Ph.D., postdoctoral research associate, Family Resiliency Center, University of Illinois at Urbana-Champaign; Connie Diekman, director of university nutrition, Washington University in St. Louis, Mo.; May 2, 2011, Pediatrics


Sin embargo, mucha gente sigue prefiriendo que sus hijos se queden a comer en el cole porque así comen ellos "más tranquilos".

Yo comí en casa hasta los 10 años y luego en el cole por circunstancias de la vida, pero a los 13 volví a comer en casa, eso si, era yo quien terminaba de hacer la comida.

Así fue como aprendí a cocinar y fue muy divertido.

La verdad que cada dia hay más gente que no sabe qué hacerse de comer y termina echando mano de congelados y fritos rápidos nada saludables.


Opino que deberia ser una asignatura más de clase, pero claro, es incompatible con la pasividad a la que nos tienen acostumbrados en la escuela tradicional...otra cruz más!






sábado, 7 de mayo de 2011

Taller de porteo en Avalonzenter

De nuevo, mis amigos de Avalonzenter, me ceden su espacio para poder realizar otro tallercito de porteo.

Será el próximo Sábado 21 de Mayo, a eso de las 11 de la mañana y tendrá una duración de 2 horas aproximadamente.

Avalonzenter está en Jerónimo de la Quintana 11, 1º Izq. en pleno centro de Madrid, podeis llegar facilmente en Metro, ya que tanto el metro de SanBernardo como el de Quevedo quedan cerca.

Ahora que se acerca el veranito, mucha gente tiene dudas con respecto a qué tejidos van a ser más fresquitos para llevar a los bebés, qué hacer con la mochila cómoda, si, pero tan calurosa que le gusta tanto al papí, y como llevar a los bebés a la playa sin el carrito.

Veremos como siempre, la evolución del hombre y porqué es tan positivo el portear a nuestros bebés humanos.

Cúal es la posición correcta al llevar a nuestros bebés y su desarrollo fisiológico.

Tendreis una selección de los portabebés ergonómicos más utilizados.

Finalmente haremos las prácticas necesarias con los portabebés, para que os sintais suficientemente cómod@s al llevar a vuestros pequeños.

Para hacer todo esto, el límite de asistentes está fijado en 5 personas, me gusta dar la atención personalizada necesaria a todo el mundo y creo que admitir a más familias no lo permitiría.

El taller práctico tiene un coste de 5€, que luego se descontará del precio final si adquirís algún portabebé.

Así pues, os espero en Avalonzenter!!!

viernes, 6 de mayo de 2011

Los niños necesitan escribir

El teclado puede esperar!

Eso revela un estudio realizado por la Dra.Virginia Berninger, de la Universidad de Wisconsin, que demostró que los movimientos que realizan la mano y los dedos al escribir a mano activen regiones cerebrales implicadas en el pensamiento, el lenguaje y la memoria a corto plazo, en pleno desarrollo en el niño.

Esto ya lo sabia Maria Montessori hace un siglo, por ello en su "pedagogia" hace mucho hincapié en los distintos materiales que debe usar el niño para llegar a dominar la escritura manual.

Primero el tacto con las tablillas de lija, luego las cajas de arena para dibujar las letras, el alfabeto de color y finalmente las palabras...Seguro que alguno me dejo en el tintero porque no hace mucho que he empezado a darle fuerte al tema, pero me ha parecido tan clara su teoria de simplificar al máximo la acción final que sea (escribir) para, poco a poco, ir construyéndola con acciones mucho más simples (tacto con yemas, dibujos...).

Si antes de juntar letras, las tocas, las miras, les das la vuelta, las entierras en arena, las sacas, las dibujas, en resumen, te familiarizas con ellas, te haces amigo, digo yo que debe ser más fácil cuando tengas que trabajar con ellas, no?

martes, 3 de mayo de 2011

Estimado obstetra

Estimado Obstetra - Amor Maternal
Esta es una iniciativa que me ha gustado mucho, se trata de llevar a la red relatos sobre partos y nacimientos para reivindicar la Semana Mundial del Parto Respetado 2011, que este año se celebra del 15 al 22 de Mayo, así que como no habia contado mi parto en el blog, que mejor momento!

Os dejo mi relato:

Durante los meses en los que estuve dándole vueltas a tener un hijo con mi pareja, lo que más me aterraba era la E P I S O T O M I A. Si, en mayúsculas, que se lea bien, no quiero obviar ni una letra, era como una pesadilla, por eso tengo que pasar si o si? No me lo podía creer y durante meses dejé pasar el tiempo…


Por casualidades de la vida, llegó a mi la historia de un parto respetado, de un embarazo muy deseado. Esta mujer narraba con una fuerza su parto, que fue imposible no fijarse en lo emocionante de la situación. Como es posible? Esto existe?


Sus palabras iban y venían en mi mente.


Empecé a buscar información y salian cosas, veía algo de luz.


Finalmente nos decidimos, perdí el miedo durante los 9 meses de gestación, donde nos encontramos a tanta gente que nos tendió su mano para mostrarnos que si es posible el respeto hacia el cuerpo humano, hacia la voluntad de una mujer que quiere parir a su manera, aunque ella aún no sepa cual es esa manera.


El dia que me puse de parto me invadió el miedo al principio, intenté respirar cómo había leído, como había visto en las películas, se me olvidó respirar como me pidiera el cuerpo…


Cuando llegamos al hospital, aparcamos en el parking y tuvimos que andar hasta la puerta de entrada, creí que no llegaría nunca, tuve 3 contracciones sólo dando la vuelta a la manzana, también vómité, ahora se que se juntó adrenalina con serotonina…


Al llegar y ver a mi ginecóloga, me sentí segura, pero seguía sin conectar conmigo misma, tuvo que ser mi pareja quien me diera esa tranquilidad que tanto se necesita en el parto. Fue él quien hizo de doula conmigo, quien me dio las claves para vivir con plenitud la llegada de nuestro hijo. Las 10 o 12 horas de dilatación fueron una mezcla borrachera hormonal, hipnosis, sueño y conexión con mi útero. Llegué a tener contracciones indoloras, mi cuerpo se llenaba de calor en esos momentos, podré hacerlo de nuevo? Pensaba en cada una…


Recuerdo con mucho cariño la última hora de dilatación, mientras bailábamos al son de la música y la tenue luz de las velas, sintiendo que ya quedaba tan poco de ser dos, de ser pareja…para pasar a ser tres, sin vuelta atrás, tres para siempre, el comienzo de una familia.


El explusivo fue indoloro, ya que al empujar no sentía dolor, al contrario, me aliviaba.


En un momento dado, parecía que se había estancando el proceso de parto, me dijo mi ginecóloga que mi bebé estaba allí, que le tocara la cabeza, no me lo podía creer! SI! El primer contacto con las yemas de mis dedos, era mi bebé y estaba tan cerca!


Tenia que empujar más fuerte, tenia que vaciarme, todo lo que me quedaba lo necesitaba mi bebé para nacer, tenia que hacerlo por él, por nosotros, quería tenerlo entre mis brazos.


Dos últimos pujos y salió mi hijo sin llorar, buscando cobijo, sintiendo que había tanto espacio donde acababa de llegar…me lo pusieron encima al momento. Se paró el tiempo en mi vida. Era mi bebé y lo había parido yo, había sido una loba, una leona, de nuevo un mamífero con toda la fuerza de la naturaleza.


Dejamos que el cordón dejara de latir y su padre cortó el vínculo físico que le había mantenido unido a mi durante todo este tiempo, no pareció importarle ahora que ya tenia unos brazos que le mecían y dos voces conocidas hablándole flojito.


Toda la adrenalina que había intentado bloquear salió en ese momento y me tuvo despierta otras 4 horas más después del parto, no podía parar de tocar y mirar a mi hijo. Llevaba 36 horas despierta.



Querida obstetra, querida Gaia, nunca podré agradecerte el respeto con el me que trataste durante todo el parto, venías a darme la mano cuando no estaba mi marido y yo no te la daba porque no eras él, tú lo entendías y te retirabas.


Me dabas ánimos de vez en cuando, no sabes cuanto me reconfortaba!


Fuiste clara al pedirme más colaboración en los pujos, tu voz era sincera y firme pero siempre amable.


Y por supuesto, dejaste que mi periné cediera hasta el límite y salió mi hijo sin necesidad de E P I S O T O M I A.


Gracias por estar ahí, en la sombra y dejar que viviera mi instinto de madre.





lunes, 2 de mayo de 2011

El Bulling viene de casa

Un informe encuentra que los abusadores, las víctimas y quienes son ambos se enfrentan a peligros fuera de la escuela.

Los abusadores estudiantiles, sus víctimas y quienes son ambos, o sea, los que son victimizados y también abusan, se enfrentan a un amplio rango de riesgos de salud, lo que incluye la violencia familiar y hacerse daño a sí mismos de manera intencionada, según ncuentra un estudio reciente de EE. UU.

Imagen de noticias HealthDay

En una encuesta de 5,807 estudiantes de escuela media y secundaria de casi 138 escuelas públicas de Massachusetts, los investigadores encontraron que los que eran tocados por el acoso escolar de cualquier forma eran más propensos a pensar en el suicidio y a hacerse daño a sí mismos, en comparación con otros estudiantes.

Los que tenían que ver con el acoso escolar también eran propensos a tener ciertos factores de riesgo, como sufrir abuso de un familiar o ser testigos de violencia doméstica, en comparación con las personas que no eran ni abusadores ni víctimas.

El acoso escolar o bullying se definió como ser molestado, golpeado, amenazado, pateado o excluido repetidamente por otros estudiantes.

Tras ajustar por otros factores, la proporción de estudiantes de intermedia que recibían maltratos físicos de un familiar, por ejemplo, fue de 2.9 para las víctimas del acoso, 4.4 para los abusadores, y 5.0 para los que eran tanto abusadores como víctimas, en comparación con otros estudiantes. La proporción de probabilidades de ser testigo de violencia doméstica fue, respectivamente, de 2.6, 2.9 y 3.9.

La proporción de probabilidades de que un estudiante de secundaria fuera maltratado físicamente por un familiar fue de 2.8 para las víctimas, 3.8 para los abusadores, y 5.4 para los que eran abusadores y víctimas, frente a los estudiantes que no tenían nada que ver con el acoso escolar. En cuanto a ser testigo de violencia doméstica, la proporción de probabilidades para los estudiantes de secundaria eran de 2.3, 2.7 y 6.8, respectivamente.

Investigaciones anteriores han relacionado el acoso escolar con calificaciones bajas, uso de sustancias y problemas de salud mental. Este informe concluye que los riesgos de salud y el ambiente del hogar de los adolescentes tocados por el acoso son mucho peores que entre los niños que no tienen experiencia de acoso.

"Los resultados subrayan la importancia de los programas de prevención primaria, además de programas y estrategias integrales que involucren a las familias", señalaron investigadores de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de EE. UU.

Un programa exitoso de prevención debe incluir a las autoridades escolares, los miembros del personal, los estudiantes y los padres, con acceso a servicios de salud y de salud mental como componente esencial, añadieron, anotando que los programas que sólo se desarrollan en el aula no son eficaces.

Los hallazgos aparecen en la edición del 22 de abril de la revista de los CDC, Morbidity and Mortality Weekly Report.

De los estudiantes encuestados, los de escuela intermedia (44 por ciento) eran más propensos que los de secundaria (30.5 por ciento) a tener algo que ver con el acoso escolar.

Los investigadores hallaron que 26.8 por ciento de los estudiantes de intermedia reportaban haber sido acosados, frente a 15.6 por ciento de los de secundaria. Pero menos estudiantes de escuela intermedia (7.5 por ciento) que de secundaria (8.4 por ciento) reportaron ser abusadores.

En ambos rangos de edad, más chicos que chicas admitieron ser acosadores, y más chicas que chicos dijeron ser víctimas.

Entre los estudiantes de secundaria, 6.5 por ciento reportaron ser abusadores y víctimas. Poco menos del diez por ciento de los estudiantes de intermedia dijeron ser abusadores y víctimas. Los riesgos de salud eran mayores para los abusadores víctimas que para los que se consideraban a sí mismos sólo como abusadores o como víctimas, según el informe.

La mayoría de estudiantes de ambos rangos de edad (56 por ciento de los de intermedia y 69.5 por ciento de los de secundaria) dijeron que no eran ni abusadores ni víctimas.

Los investigadores citaron varias limitaciones del estudio, entre ellas una baja tasa de respuesta y su dependencia de los reportes de los estudiantes mismos. El recuerdo no siempre es preciso y podría estar sujeto al sesgo, señalan los expertos.

Los CDC lanzaron un programa, Lucha por reducir la violencia juvenil en todos lados, para ayudar a las comunidades a fomentar ambientes seguros para los estudiantes.


FUENTE: U.S. Centers for Disease Control and Prevention, April 22, 2011, Morbidity and Mortality Weekly Report

domingo, 1 de mayo de 2011

El feminazismo

Esta mañana hablando con mis padres, me han comentado que habian estado escuchando en La Ser a eso de las 10 de la mañana, una entrevista a una mujer que habia publicado un libro y era sobre ser mujer y madre, no me han sabido dar muchos más detalles, pero que si lo podia escuchar lo hiciera porque era interesante...
Con esto de la tecnología es fácil no perderte ningún programa ya, los puedes ver en la página web del medio en cuestión, así que allá me he ido a buscar la entrevista.

Bien, la señora en cuestión es Elizabeth Badinter y me ha dejado helada.

Es otra de las "feminazistas", este término se está utilizando para denominar a las feministas a ultranza que defienden la eliminación de los roles femeninos en su totalidad.

Esta señora comenta en su entrevista entre otras perlas que :


  • Los humanos no tenemos "instinto maternal"
  • Dar pecho durante las 24 horas del dia (ni que estuviéramos todo el dia) es un tipo de esclavitud.
  • La LM a demanda y la utilización de pañales de tela alejan al padre de la crianza (???)
  • Parece que la vuelta a la naturaleza es lo ideal (pues para mi si)
  • Y que queremos ser supermamás.
  • Que es una forma de decirle a nuestras madres que todo lo que ellas han hecho está mal.

En fin, para qué más.

Cuando he terminado de oirla y me ha costado lo mio terminar!!! He llamado a mis padres porque me sentia un poco mal, Qué es lo interesante???

Así se lo he hecho saber: "Hola! ya he oido la entrevista...que es lo que tenia que oir? Me ha parecido fatal"

"Si, verdad? pues eso, que al oirlo hemos pensado, esto que lo oiga Alba y le haga una contra-opinión!"

Hemos hablado un poco de los tópicos que comenta esta tia y me he alegrado de ver que mis padres estaban totalmente en contra de sus comentarios y que lo único que querian era que conociera los pensamientos de esta mujer, nada más (menos mal!).

Hemos terminado la conversación hablando de las últimas declaraciones del Ministro de Trabajo...es que nadie se lee las investigaciones sobre estrés en los niños? sobre violencia infantil? sobre tristeza crónica y apatía en jóvenes?
Parece que los que deberian leerselos, no lo hacen :(